Primera experiencia con Genially

¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque? 
Que hay que seguir motivando al alumnado con atractivas ideas y actividades motivantes.

¿Habías usado antes técnicas de narración (storytelling)? 
En mis primeros años de profesión trabajaba en infantil y allí si que contaba historias para iniciar una actividad y daba estrellas o caritas sonrientes, hace ya 12 años. Siempre fue mi intención pasar eso a la educación primaria. Hoy en día creo que lo he conseguido y con buenos resultados.

¿Se te ha ocurrido la historia que dará sentido a tu paisaje? 
Durante este año llevo una narración de temática mágica en mi aula, el mundo de Harry Potter. Este año he empezado con la gestión del aula en el primer trimestre, para el segundo quiero meter algo en lengua, me he decidido por las descripciones y la animación a la lectura, y en matemáticas, creo que los problemas será una buena idea.

¿Cómo lo vas a gamificar? 
Empezaré a gamificar algún tema de ciencias, expresión escrita, animación a la lectura y problemas y todo ello con la temática que estoy usando en el aula.

¿Conoces alguna otra herramienta, además de las aquí propuestas, en las que puedas diseñar un paisaje? 
He utilizado la aplicación Symbaloo para la animación a la lectura de mis alumnos.

¿Qué dificultades has encontrado en el uso de la herramienta? 
Genially es fácil de usar si estas acostumbrado a utilizar editores y aplicaciones online

¿Qué ventajas le has visto? 
Respecto a Symbaloo la ventaja que veo a Genially es que es más llamativa para el alumnado.

Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

El diario de aprendizaje es una herramienta de evaluación formativa que permite reflejar los aprendizajes adquiridos y el proceso llevado a cabo. A modo de bitácora de un viaje el alumno recoge sus reflexiones, conocimientos, dudas, ideas generadas…

Vikingos en acción En este reto llevarás a cabo un diario de aprendizaje digital en el que recojas tu experiencia en el bloque.

En el día a día, utilizo la gamificación para la gestión del aula: dar puntos por las actividades, el comportamiento y la actitud mediante el uso de Class Dojo. Estos puntos se convierten en "premios" para que pueden usar en clase: usar la calculadora, escuchar música, tiempo libre... Creo que el siguiente paso lógico sería conectar la narrativa que estoy usando para la gamificación, el mundo mágico de Harry Potter, para impartir los contenidos. Este curso me vendrá muy bien.

Entre las herramientas que suelo utilizar están: exámenes, exposiciones orales, evaluación entre iguales por grupos y por parejas, autoevaluación online, observación directa y cumplimentación de escalas y rúbricas.

Como cada alumno puede realizar las actividades en el orden que quiera, la evaluación será una observación directa con la cumplimentación de escalas y rúbricas conocidas por el alumno. Nos apoyaremos en algunas actividades de exposiciones orales y un examen final.

Mi experiencia tras el bloque personalización y diseño de Paisajes de aprendizaje.

¿Qué ideas nuevas te han suscitado estos últimos bloques? Pocas ideas nuevas me han aportado estos bloques del curso "Paisajes de aprendizaje"

¿Cómo ha sido tu experiencia de aprendizaje? El diseño del paisaje esta muy bien pero lo veo un poco lioso, es pequeño y no están marcadas las actividades tienes que "buscarlas". En mi caso he tenido momentos cuando me he ido a buscar en calificaciones las actividades. Creo que mis alumnos con necesidades pueden tener problemas para encontrarlas.

¿Es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento? Es muy viable, lo único necesario es tiempo para preparar el paisaje y motivar al alumnado para participar.

¿Crees que con esta herramienta se puede responder a la diversidad? ¿De qué manera?
Se puede planificar diferentes actividades para el mismo objetivo para que cada alumno llegue al contenido por diferentes caminos.

 ¿Qué posibilidades y requerimientos encuentras en la metodología?
Posibilidades todas las que tu imaginación y tiempo tengan y requerimiento sobre todo tiempo para realizar el paisaje.

Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de mis alumnos.

La inteligencia es la capacidad de entender el medio y adaptarse a él. ¿Por qué un indígena del Amazonas va a tener menos inteligencia que un alumno de nuestra clase? Posiblemente el indígena no sepa multiplicar, pero seguro que sabe adaptarse a su medio. Y nuestro "inteligente" alumno seguro que sabe multiplicar hasta con tres cifras, pero es muy probable que no llegue a sobrevivir en la selva más de unas horas.

En el día a día con mi alumnado se reconocen diferentes inteligencias. La inteligencia espacial desarrollada por aquel alumno que es muy bueno dibujando y capta rápidamente los conceptos de geometría, aquella alumna que tiene un don al escribir poesía o historias para enganchar demostrando su inteligencia lingüística, aquel que es un deportista nato y muestra su inteligencia corporal o la inteligencia interpersonal del que toma el mando y organiza rápidamente al grupo y se ponen a trabajar.

Cómo puede la escuela darle respuesta a esta diversidad de inteligencias:

• Lo primero sería reconocer estas inteligencias dentro del currículo. Actualmente solo se reconocen y potencian la matemática y la lingüística mediante las altas capacidades. La corporal y la musical se reconocen cómo talentos. Teniendo en cuenta la Orden 1493/2015 de la CAM, un alumno con una gran inteligencia musical no será tan tenida en cuenta como una inteligencia matemática o lingüística. 
• La incorporación a los centros educativos de profesionales para detectar y potenciar estas inteligencias y asesorar a alumnos, padres y profesores. 
• Siempre hay que tener en cuenta las fortalezas e intereses del alumnado para utilizar todos los recursos disponibles para fomentar esa inteligencia a desarrollar. 
• El cambio del papel de profesor, de ser la persona que tiene el conocimiento a ser la persona que te ayuda, guía y acompaña en el proceso de aprendizaje del alumno de este siglo.

Bloque 4.2 Curso Flipped Classroom Diaro de aprendizaje.

Voy terminando con el proyecto CON-jugar del curso de Flipped Classroom de los cursos online de la CAM. 

El taller de coevaluación tiene dos partes diferenciadas: la evaluación de mi proyecto realizada por mis compañeros de curso y la evaluación del proyecto de mis compañeros

Es muy interesante exponer un proyecto a otros compañeros pues aparecen ideas o mejoras en el proyecto que no habías intuido o considerado. Así he modificado parte de mi proyecto. Por eso me parece bastante útil el taller de coevaluación.

Pero tengo que poner una pega que ya llevo poniendo desde que se empezaron a instaurar en los cursos online los talleres de coevaluación. En mi caso personal nunca he evaluado en ninguno de estos cursos online un proyecto de primaria. Pues siendo de primaria imagino que a todo el mundo le gustaría evaluar proyectos que pueda utilizar en su etapa. Siempre me ha tocado evaluar proyectos de secundaria, infantil o de formación profesional. En este caso me ha correspondido evaluar un proyecto de inglés y de religión en secundaria y un proyecto FP de cambio de lunas en automóvil, áreas que desconozco por completo y a las cuales no puedo aportar tantas ideas o mejoras como me gustaría.  En este caso al evaluar estos proyectos no he aprendido nada que pueda usar en mis clases o con mis alumnos.

Creo que el "sorteo" de proyecto para evaluar tendría que tener más en cuenta las áreas de dominio del evaluador y los cursos a los que da clase. En el proyecto enviado tendría que tener una serie de etiquetas con las áreas y cursos a los que va destinado y hacer que coincidan lo más posible estas etiquetas con las seleccionadas por el evaluador..

Tarea 3.4 Curso Flipped Classroom

Continuo con mi formación en Flipped Classrooom y en esta tarea se nos pide la reflexión sobre lo trabajado en el bloque 3 "Diseño de un proyecto Flipped Classroom".

Es la parte del curso que más esperaba y no me ha defraudado, multitud de aplicaciones para la edición de vídeo tanto online como descargables. Es una pena que no se muestren más a fondo este tipo de aplicaciones muchas de las cuales son de pago por cuota mensual o anual lo que resta bastante su uso en el aula por parte del alumnado. También reconozco que cuando dedicas tiempo en hacer un vídeo para el uso de una de estas aplicaciónes/web al poco tiempo suelen cambiar sus funcionalidades y localización de las mismas. Así que me dediqué a ver las que más me llamaban la atención y las más usadas y recomendadas por los youtubers más seguidos por nuestros alumnos y comunicadores dentro del mundo del vídeo tutorial. Entre mis recomentaciones está el programa gratuito para realizar vídeos en directo OBS studio y que cuenta con muchos seguidores y manuales en Youtube. Para muestra uno de mis vídeos sobre aplicaciones para móviles. Todo el vídeo está grabado con una sola toma.

Otra de las partes que me han resultado más interesantes es el enriquecimiento de un vídeo para lo que durante el curso he descubierto varias aplicaciones webs que me han sorprendido bastante. Entre ellas recomiendo Educaplay, Edpuzzle y Playposit para trabajar desde casa y Kahoot y Plickers para trabajar en el aula.

La parte de evaluación se ha quedado cortita en este curso pero recomiendo para aprender más sobre el tema el curso online de "Evaluar para aprender" de la CAM en formación en línea.

App verbos españoles

Buenas, os traigo un vídeo sobre una app muy útil para aprender los verbos. Dale un vistazo y si encuentras alguna más ponla en comentarios.